Propositos del juego como estrategia de aprendizaje

PROPÓSITO DE LOS JUEGOS

Exaltar la autoestima y la solidaridad de los educandos.
Fomentar hábitos de salud, disciplina, compañerismo, cooperación, responsabilidad.
Desarrollar habilidades de liderazgo.
Favorecer la integración.
Favorecer la comprensión y reconocimiento.
Desarrollar la agilidad mental.
Estimular la capacidad para la solución de problemas.
Favorece la creatividad, imaginación y curiosidad.
Desarrollar destrezas, habilidades y competencias básicas.
Intercambiar ideas y experiencias durante su desarrollo.

Competencias Docentes para la Educación Media Superio

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Práctica docente y Reforma Integral del Bachiller


“Comparando modelos educativos”
.
Aspecto
Modelo con el cual nos formamos cuando estudiamos el nivel medio superior
Subsistema en el cual trabajamos: Bachillerato tecnológico, Colegio de Bachilleres, Conalep, UNAM, IPN
Reforma Integral
Ideal educativo
La memorización más que el razonamiento de los conocimientos adquiridos.
Una educación de vanguardia, que conozca su entorno, que introduzca la utilización de las NTICs y que tenga estándares de calidad y efectividad.
Es que todos los sistemas educativos se desarrollen sincronizadamente haciendo énfasis que los alumnos posean habilidades y conocimientos básicos o competencias con flexibilidad y enriquecimiento del currículo.
Papel del maestro
Dictador, era el que sabía, disciplina rígida militarizada, lo que decía el era la verdad,
Es guía del aprendizaje de los alumnos y tratara de darles herramientas para desarrollar sus habilidades
Cambia su práctica docente, ya que debe desarrollarse en torno a los procesos individuales de adquisición de conocimientos y habilidades de los estudiantes, además de desarrollar el papel de tutor.
Papel del alumno
No tenia voz ni voto, solo escuchaba, no participaba, acataba todo lo que le decían,
Aprenderá a a auto estudiar y aprender por si solo, se construyen su conocimiento con las herramientas que le da el maestro
Que adquiera los conocimientos con calidad para que tenga un buen desempeño en el trabajo o en sus estudios superiores
Métodos y técnicas
Dictar, solo el maestro hablaba, no había dialogo ni intercambio de opiniones
Deben de ser donde el alumno a aprenda a desarrollar sus competencias y habilidades para su construcción de su desarrollo y aprendizaje del conocimiento
Sus programas centrados en el aprendizaje, sustentado en el Método Constructivista.
Contenidos
Obsoletos, solo eran conocimientos, no permitían desarrollar las habilidades de cada alumno
Deben de estar de acuerdo a las necesidades a la sociedad actual y a los avances tecnológicos
Se hace énfasis en las habilidades, conocimientos básicos y competencias, con aplicaciones en la vida diaria y en el trabajo
Relación maestro/alumno
Era de mayor distanciamiento, ya que era difícil abordar a un maestro después de sus clases.
Debe de ser más estrecha en el ámbito del proceso E-A , en ambiente de respeto por parte de ambos, y a su ves que tengan libertad ambas partes para que fluya mejor ese cambio y aprendizaje
La tendencia es a mejorar aun mas esa relación, pues se amplifican las tutorías.
Formas de Evaluación
Era normal que con la aplicación de un solo examen se evaluaba el grado de conocimientos adquiridos por el alumno.
Pienso que se deben de tomar en cuenta la evaluación integral por que así se observa el cambio que hay en cada uno de los alumnos
Es una evaluación integral, ya que incluye todos los componentes de la evaluación educativa: los recursos, los procesos y los resultados.







Competencias genéricas: perfil de egreso.

CUESTIONARIO ABIERTO

1.- Explica con tus palabras, ¿qué son las competencias y qué entiendes por dicho término?
Respuesta: Considero que las competencias son el uso del aprendizaje adquirido por cada persona para resolver diferentes situaciones que pueden ser de tipo social, personal o profesional. Donde el individuo construye dicho aprendizaje y utiliza sus habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes.

2. Después de leer el documento “Acepciones del término competencia”, ¿cambiarías tu definición?, manifiesta en qué aspectos lo harías.
Respuesta: No cambiaria mi definición, ya que la palabra la estoy definiendo en función a adquirir aptitudes o la idoneidad de resolver una situación y no como una rivalidad entre dos personas. Al leer el documento de Eudald Carbonell hace referencia al ideal humano de la “competitividad” que fue muy usado como sinónimo de grandeza empresarial o profesional y como slogan en la “calidad”. Pero Carbonell nos dice los humanos debemos ser competentes y no competitivos, por que en realidad lo que necesitamos es utilizar nuestros conocimientos, valores y actitudes en bien de la solución de los problemas que nos aquejan y no solo poseer un montón de conocimientos sin utilizar.


3. Escribe las 11 competencias genéricas que se han definido en el Marco Curricular Común.
Respuesta.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

4. ¿cómo crees que deba ser y para qué sirve una formación basada en Competencias?
Respuesta: la educación basada en Competencias debe estar acorde con la edad del alumno, y con los desempeños que se esperan en el nivel educativo donde se encuentre, dichas competencias deben contener características propias dependiendo del tipo de Competencia, por ejemplo para el alumno de EMS, existen tres tipos de competencias que son las genéricas, (aquellas que todos los estudiantes de ese nivel podrán desempeñar, ya que les permiten comprender su entorno e influir en él, les da elementos para reflexionar críticamente al resolver problemas y le permite participar eficazmente en su vida social, profesional y política así como otras habilidades más). También están las competencias disciplinares (aquellas competencias que tienen relación con las diversas disciplinas científicas que son necesarias para los alumnos, independiente del tipo de institución en la que estén estudiando, y aquellas que les permiten ir orientado su elección profesional para ingresar al nivel superior), por último las competencias profesionales (aquellas que adquieren los alumnos que se incorporaran al ambiente laboral o que les interesa adquirir).

Considero que un Sistema Nacional de Bachillerato, podrá verificar que la educación en competencias sea viable en nuestro país, ya que se apoyará de la mejora en los insumos de las instituciones, en la capacitación de los docentes, en la orientación educativa y en una evaluación integral.

Explicando para qué sirve la formación basada en Competencias, diré que primero este término se le dio exclusivamente a las competencias en el ámbito del trabajo, es decir de las habilidades y destrezas con las que contaba un técnico en su área de trabajo. Ahora el enfoque nos habla de la solución de problemas a partir de conocimientos adquiridos y de las habilidades, capacidades, actitudes de la persona frente a la situación. Por lo que las competencias utilizan el aprendizaje significativo y permiten al estudiante construir y reconstruir su conocimiento basado en la experiencia y no sólo utilizar un aprendizaje memorístico. La importancia de la educación basada en competencias es que al individuo se le permite ser participe de su proceso de aprendizaje, de una forma auténtica, flexible, crítica, empática, colaborativa, etc. de manera que como ser humano se respeten sus características individuales y no se le exija un modelo de persona, que es lo que ocurre con la educación tradicionalista.

5. ¿qué aporta este planteamiento a la perspectiva de vida del estudiante?
Respuesta: Como ya lo señale, aporta los principios básicos para sentirse realizado como persona, además de que agrega confianza en su proyecto de vida y le permite clarificar las metas de su vida. Considero que le proporciona elementos para crearse a sí mismo, con responsabilidad en su actuar y conciente de su proceso de aprendizaje. Lo hace autónomo, pero en armonía con su entorno y respetuoso del mundo que le rodea.

6. Encuentras diferencias entre el planteamiento educativo anterior y el actual ¿en qué consisten?
Respuesta: Si, existen muchas diferencias, ya que en la educación constructivista que no se evaluaba por competencias, la forma de aprender no indicaba claramente que es lo que se esperaba del alumno, y como siempre se caía en la educación tradicional.

En este nuevo planteamiento, las competencias se evalúan considerando los conocimientos, destrezas, capacidades y cualidades de los alumnos, permitiendo la flexibilidad y además desarrollarlas de manera natural para que pueden lograr el objetivo educativo sin tratar de alcanzar estándares que no tienen nada que ver con lo que se requiere aprender.

También encuentro diferencias en el trabajo docente, ya que en este trabajo como facilitadores se le ayuda al estudiante a reconocer sus cualidades así como sus debilidades en la construcción de su proceso educativo y es guiado a través de instrumentos evaluadores acordes con las competencias, como son las rúbricas, los portafolios de evidencias y otros, donde no sólo el examen permite indicar el grado de aprendizaje. Además los docentes también aprenden ya que este es una aprendizaje colaborativo.